海军工程大学政治理论系副教授林明臻——

林明臻（左二）工作照。付康 摄

“一年一度的全国两会，是世界观察和了解中国的一扇窗口……”3月中旬，海军工程大学政治理论系副教授、文职人员林明臻结合学习贯彻全国两会精神，为学员讲授了一堂思政课。课后，系领导在教学评价表上作出“优秀”评定。

多年前，林明臻来校任教时，学校文职人员不多，担任政治教员的更少。受领思政课授课任务后，为加深对课程的理解掌握，她几乎把全部休息时间都用在系统学习上，摘抄读书笔记近30万字，一年内参加了几十场学术交流会。

然而，学会了并不等于能讲好。初登课堂，林明臻在台上滔滔不绝，但大家却热情不高。教研室领导课后评价更是直言不讳：“这样讲课可不行，讲理论太生硬，联系部队实际太少。”

为何“言者谆谆，听者藐藐”？林明臻对照反思后深切感到，播火铸魂不能按部就班地唱“独角戏”、满足于当“二传手”，必须自己先把理论“掰烂”“揉碎”完全消化，再讲给学员。明确方向后，她主动向有丰富部队工作经验的领导、教授了解情况，把基层来的学员们视为良师益友，多方面了解部队最新情况，积极推动信息网络资源辅助教学，引入“翻转课堂”等教学形式，提升学员的自主学习能力、探究能力、思辨能力，激发情感共鸣、家国情怀和战斗意识。

可喜的变化慢慢发生了，学员们的“抬头率”逐渐提高。在一次讲解抽象理论时，林明臻围绕几十年前海军领导坐着渔船视察部队、踮脚看航母等故事，以人民海军曲折发展史为切入点，揭示哲学规律的内涵，受到学员好评。

就在林明臻刚松口气时，新问题又出现了：随着00后学员进入军校，林明臻发现自己与这些“网生代”之间有不小的思想差异。一次课上，林明臻列举一位出身贫寒的科学家通过不懈努力考入名校的例子，台下却有学员对一些细节窃窃私语。“网上各类言论混杂，有些是博人眼球、跟风炒作，更不乏歪曲历史事实、诋毁英雄人物的现象。面对这些，我们要独立思考，分辨真假，追溯源头，做知历史、明是非、辨善恶的明白人……”这段经历，让林明臻更加注重了解年轻学员的所思所想，及时作出针对性调整。

八一南昌起义的那个“小城夏天”有何不同？革命战争年代的“孤勇者”如何“孤身走暗巷”？就这样，学员刚在短视频中刷到的热点，很快就被林明臻搬上课堂，不仅激发了学员们的学习兴趣，也容易让授课内容在学员脑中留痕。有几个学期，林明臻所带班级的思政课成绩排名大学第一。去年7月，海军组织教学岗位比武练兵，林明臻获评海军高职组“精品课程”，成为近几年唯一获得此奖项的文职人员。

思政课是在头脑中搞建设的课程，教育者要先受教育，更要内化于心、外化于行。“我们是学员心灵沃土的耕耘者，只有自己做到理论透彻、信仰坚定，才能在传播真理时底气十足，让受教育者信服。”林明臻很多笔记本扉页上，都写着“知行合一”四个字。在她看来，凡是在课堂上讲的，必须是自己深信的，凡是要求学员做到的，必须自己先做到。

几个月前，在海军某部任职的毕业学员赵萌给林明臻发来信息：“林教员，这次出海我们到了祖国海疆南端，我给您拍了一张这片大海的照片作为礼物！”被曾经的学员挂念着，林明臻很开心，还把这张照片作为自己的手机屏保使用至今。

她说，那片蓝色很纯净、很壮阔，正是她最喜欢的颜色。

编辑感言

坚持边教育边受教育

■金雅兰

学校是育人的主要阵地，课程是育人的主要载体。思政课作为落实立德树人任务的关键课程，要通过强有力的科学理论灌输和思想引领，引导受教育者培塑正确世界观、人生观、价值观。

不少思政课教员有类似的工作感受：“讲好思政课不容易，因为这个课要求高。”有的学员对思政课不感兴趣，提起来印象往往是硬邦邦、干巴巴，明明讲的都是正确道理，却让人听不下去、听不进去。产生这种现象的原因可能有很多，其中之一在于个别讲道理的人照本宣科、寻章摘句，没有把道理讲得鲜活、讲出温度。

作为军队院校教员的主体力量，文职人员大多思想活、观念新、视野广，拥有与学员心贴得更紧、容易打成一片的优势，但也不同程度存在掌握理论不够扎实、授课方法不够灵活等短板。要想用真理火焰点亮别人心中的灯，文职教员就要坚持边教育边受教育，不断丰富自身理论积淀和知识储备，以透彻的学理分析回应学员，以彻底的思想理论说服学员，以真理的强大力量感召学员。授课时，既要注重内容的逻辑性、真理性，又要讲求方法的生动性、灵活性，顺应网络时代特点，结合改革强军中武器装备换代、战法训法革新、新质力量涌现等实际情况，把真理讲充分，让学员因“亲见”而“笃信”，使课中生趣、课中生情、课中生志；要直面现实问题，不回避不绕弯，紧扣受教育者所思所想，确保自己所讲的内容经得起各种考问，更好帮助学员廓清迷雾、明辨是非、端正认识。同时要始终谨记，为人师者既要言传更要身教，时刻注重自身言行，台上台下、人前人后始终如一，带头对党的创新理论笃信笃行，面对错误言论行为敢于旗帜鲜明亮剑发声，切实发挥好表率作用，用实际行动推动部队思想政治教育提质增效。